為促進(jìn)年輕護(hù)士學(xué)習(xí)掌握護(hù)理基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，有效運(yùn)用于臨床護(hù)理工作，《江蘇省年輕護(hù)士素質(zhì)提高行動(dòng)方案（2012）》要求，把對(duì)年輕護(hù)士臨床工作能力的檢測(cè)作為護(hù)士“三基”抽考的主要內(nèi)容，破除了以往單純、機(jī)械的理論、操作考核和臨床護(hù)理工作脫節(jié)的弊端，采取了床邊綜合能力考核。這種新的考核模式能客觀、準(zhǔn)確、全面評(píng)判護(hù)士的思維能力、預(yù)見能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、應(yīng)變能力、表達(dá)溝通能力及人文素養(yǎng)等，有利于幫助護(hù)士發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，迅速提高年輕護(hù)士的臨床工作能力。為盡快適應(yīng)考核模式的變化，有效地促進(jìn)年輕護(hù)士綜合素質(zhì)的全面提升，12月5日，護(hù)理部首先對(duì)全院護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行了年輕護(hù)士素質(zhì)提高暨臨床工作能力考核培訓(xùn)。

護(hù)理部主任徐虹介紹了新的考核模式下考核目的、內(nèi)容、流程等，重點(diǎn)闡述了考核橫截面的選擇，考核方式、方法，并強(qiáng)調(diào)考核模式的轉(zhuǎn)變，使護(hù)士的培訓(xùn)與考核進(jìn)一步貼近臨床，是護(hù)士培訓(xùn)考核的必然趨勢(shì)和方向，也是為護(hù)士減負(fù)并使其有更多時(shí)間和精力為病人服務(wù)的有效舉措。陳爽、盧媛媛兩位主任分別從內(nèi)科、外科、婦科、兒科、重癥和急救等不同?？谱o(hù)理方向通過不同案例具體剖析了綜合能力考核的方法。培訓(xùn)結(jié)束后，護(hù)理部組織對(duì)參加培訓(xùn)的護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行了考核。

年輕護(hù)士是醫(yī)院護(hù)理工作的生力軍，由于許多年輕護(hù)士?？评碚摶A(chǔ)薄弱，操作技能不熟練，溝通交流技巧缺乏，辯證施護(hù)和評(píng)判性思維能力較弱，不能適應(yīng)日益復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境下臨床護(hù)理工作的需求。如何提高年輕護(hù)士綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，這是擺在護(hù)理管理者面前的一個(gè)亟待解決的問題，這也是護(hù)理管理者面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。通過本次的培訓(xùn)，護(hù)士長(zhǎng)們充分領(lǐng)會(huì)年輕護(hù)士考試改革的意圖和實(shí)質(zhì)，將臨床護(hù)理能力作為護(hù)士培訓(xùn)考核的方向和重點(diǎn)，建立健全培訓(xùn)考核制度和機(jī)制。在帶教、日常工作和考核三個(gè)維度上，用個(gè)案追蹤分析法，指導(dǎo)護(hù)士主動(dòng)與患者溝通交流，做出正確的評(píng)判，制定并實(shí)施科學(xué)、合理、規(guī)范的護(hù)理計(jì)劃，以提高護(hù)理效果，從而培養(yǎng)年輕護(hù)士的護(hù)理理論水平，技能操作能力、評(píng)判性思維能力，使我院年輕護(hù)士綜合素質(zhì)得到全面提升，為年輕護(hù)士的職業(yè)成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)！

護(hù)理部